2017年，杨凡结束了她在美国的研究和调查。新接触的国际概念与过去26年在一线教学中的思维碰撞使她产生了许多教育理念，迫不及待地想回到深圳实施这些理念。2018年初，万科集团在深圳龙华区成立的万科双语学校（以下简称深圳万双）向杨帆抛出橄榄枝，为她提供了机会。
2018年2月，杨凡正式加入深圳万双。起初，杨凡将深圳万双的培训目标定位为培养人格健全、学术能力优秀、具有国际视野、敢于创造更美好未来的中国公民。在过去的四年里，这一目标已经发展成为培养健康、健全的人格、卓越的学术能力、具有国际视野和民族感情、敢于创造更美好未来的中国公民。
学校的办学理念是从无数小事中慢慢积累起来的。杨帆带着五年级的学生去加拿大温哥华的一所学校交流学习。上课第一天，他们观看了一节足球课。那天下着毛毛雨，加拿大学校的老师和学生穿着短袖球衣在场上奔跑。另一方面，他们学校的学生都穿着外套和帽子站在场边。没有人想参加运动，许多女孩躲得很远。这件事给杨帆留下了深刻的印象，促使她更加关注学生的身体素质，并将健康加入学校的人才培养目标。
教育不是一蹴而就的，不是在一脉相承的基础上不断成长的。这也说明了深圳万双立校的核心要义——成长。
封面人物：深圳市龙华区万科双语学校校长杨帆
呼吸校园，让建筑美学生成长
要建设一所会成长的学校，首先要有一个会成长的校园。深圳万双的建筑采用一体化结构，将教学、办公、实验、体育活动等功能融入同一栋建筑。一楼是攀岩馆、游泳馆等体育活动的世界，二楼有足够的实验室、科技教室等功能室。整栋楼采用环保材料，通过多层地面将自然环境引入学校，设置层层退台结构+空中花园+下沉花园的垂直绿化系统构建了一个自然开放的校园空间，使户外活动场所无处不在，使学生和玩耍，照顾孩子的活力，探索学习后的自然好奇心。
许多可以用作教室和扩大招生规模的地方已经开放成活动场所。在三楼大平台的花园旁边，学校铺设木板，放置木马和大棋盘供学生玩游戏。杨凡说，一年级的孩子最喜欢这里。
在学校建设过程中，杨帆与万科聘请的建筑设计师进行了深入的沟通，了解了建筑知识和审美考虑。她发现，现代建筑不再像她过去看到的那样一砖一瓦。许多结构应由工厂直接生产，然后运到现场组装。从中，杨帆得到了启发:既然学校背靠的万科集团资源独特，为什么不邀请建筑师上课呢？
深圳万双的建筑校本课程就是这样成长起来的。在建筑课上，学生通过了解自己的日常生活和学习场所，吸收相关的建筑理念和知识，了解颜色和结构。在合作模模等环节，培养学生的动手能力，提高沟通能力、包容性和团队意识。
大胆改革使阅读能力快速增长
杨帆说：语文必须加强阅读。目前，国内课堂教学集中在课本上，阅读训练依赖课外，难以有效提高学生的阅读和写作能力。必须回到课堂上，通过课堂实践练习教学生阅读方法，培养学生对阅读的热爱，让学生在阅读的基础上找到快乐和信心。2021年2月，碰巧杨帆又成了一线语文老师。再次站在讲台上，杨帆对即将到来的课堂改革非常兴奋。
在美国学习期间，杨凡认真研究了当地学校的中文课程，并根据国内阅读教育的现状制定了详细的课程改革计划。然而，回到中国后，她发现，由于各种实际因素，一线教师通常不敢做出如此大胆的改变。借此机会，杨凡终于可以展示自己的力量，把自己的教育理念真正落入课堂。
整个学期，杨帆只用了三分之一的课时就完成了课本上的知识。剩下的时间，她带领四年级的学生完整地阅读了《九月的冰河》这本书。她将学生分成三组，分工快速朗读，提高学生的快速阅读能力，过渡到学会默读和批注。杨帆的课从不听写，也很少刷题，有的只是读一篇又一篇的练习。在这样的课堂上，问题的设计是关键。只有激发学生的讨论和表达兴趣，让学生有话要说，他们才能引导他们把自己的想法变成作品中的文章。
期中考试前，我很忐忑。我告诉班上的学生‘孩子们，让我们复习一下’，但孩子们说‘不，我们要学习’。即使是期末考试，我们也只是提前做了两套练习。作为校长，杨帆实际上承受着巨大的压力。虽然她认为自己的教学理念是正确的，但杨帆无法触及这一大刀阔斧的改革成果是否能直观地体现在教学成果上，是否能达到家长和老师的期望。最终的结果出乎杨帆的预料。在学期末的全区统一考试中，杨帆的班级成绩优异，增强了她对语文教学改革的信心。
杨凡一直认为：如果学校经理能首先讲好课，只有把课做好，他们才能真正理解教育。作为校长，她需要处理的事情无疑是复杂的。学校的年轻教师已经长大了，杨凡可以把课堂教学交给他们。但每次她读到学生们令人惊讶的作品，她都很难放弃这个三英尺的平台。
我上周需要参加很多会议。我好几天没上学了。我请了另一位老师帮我代课。效果很好。当时因为学校事务逐渐忙起来，我也在犹豫，能不能不教。她讲述了自己的心路历程。当我回来的时候，我安排了两个关于自相矛盾的练习作业。第一个主题是如何回应如何用你的矛盾攻击你的盾的问题，第二个主题是为提问者补充心理活动。毫不夸张地说，班上24名学生交的作业都很优秀。有的学生观点新颖，有的学生语言幽默简洁，坐在校长办公室里得不到这些作品。这一刻，我觉得当老师是幸福的，值得的。”
培养国际视野，促进全球胜任力的成长
随着跨国、跨文化交流越来越频繁，世界也迎来了环境、能源、安全和公共卫生的共同挑战，成为适应未来社会的人才，必须注重培养全球能力，即在国际和多元文化环境中有效学习、工作和与人相处。
深圳万双作为一所以双语教学和国际教育为特色的学校，将国际视野写入了学校的人才培养目标。
杨帆认为，培养具有国际视野的学生，就是让学生从更高的维度思考问题，理解世界。基于这种思维，深圳万双儿童从一年级开始学习历史。在《极简主义人类史》一书的基础上，他们从宏观和三维的角度了解整个人类史，而不是根据时间线性地学习国家史。
阅读历史是明智的。现在，深圳成千上万的学生家长普遍反映，当孩子们在工作日聊天时，他们经常将历史事件和人物与他们目前的情况进行比较。三维历史学习将深刻影响学生对社会、世界和生活的未来视野，并影响他们对困难的态度。
目前，深圳万双聘请了22名外教。这些外教不仅教英语课，而且分散在不同的学科。我认为过去英语教学效率低的原因是我们总是把英语作为一门学科，而忽略了语言实际上是一种工具。杨帆说：因此，我们开设了不同学科的英语课程，让学生真正用英语学习知识，锻炼英语背景下的思维和表达能力。”
数学、科学、艺术……外籍教师和中国教师一起备课。在打好国家课程标准要求知识的基础上，外籍教师拓展英语内容，形成良性互动。这一过程对双方教师来说都是一个挑战和成长。
外教与中国师生的不同思维和表达也形成了双向的跨文化交流和交流。学生在丰富多样的文化环境中成长，自然形成了包容多样的思维方式。2021年西方万圣节，学校举办了神话节，学生们用英语向外教讲述中国文化中的神话故事，大家津津有味地听着。在收集、整理和讲述这些故事的过程中，学生对中国传统文化有了更好的了解，学会了如何与世界交流，向世界讲述中国故事。
基于国际视野和具体实践需求和人际交往的学习，促进了深圳万双学生全球能力的不断增长。
综合培训，让教师全面成长
教师的成长决定了学校的活力。深圳万双的教师多样化、年轻。为了促进教师的自我成长，学校一方面聘请国家和海外教育专家培训教师，另一方面鼓励教师走出学校继续学习。
学校成立后发布的第一份文件是鼓励教师在职提高学历。硕士可以读在职博士，也可以读不同专业的硕士。即使你学习插花和烘焙，只要你最终有学习成果并获得相关证书，学校也会报销学费。杨帆认为，只要教师一直在学习新事物，吸收新知识和技能，即使他们似乎与自己的教学没有直接联系，他们最终也能反馈自己的整体成长，帮助教师提高学习能力和教学质量。
深圳万双成立了教师职业发展学院，分为22个小班。班级不按学科和年份划分。初中生物教师可以成为小学语文教师的学生，体育教师和数学教师也可以在同一个班学习；每个班的班长不按行政级别、教师职称或教学时间选择。教学主任可能是班上的普通学生，新的年轻教师也可以成为班长。
教师职业发展学院主要开展读书活动，教师要读两种书，一种是心理学方面的，帮助教师学会“关注人、认识人”，了解学生的心理特点，更好地展开教育教学活动；另一种则是课程与教学方面的，帮助教师树立课程意识，把握学科教学的整体框架。这些书籍都是杨帆反复阅读过并推荐的，她希望可以用自己30余年从教生涯中领悟的道理引领年轻教师更快成长。
深圳万双的教师需要面对的学生思维敏捷、眼界开阔，他们的家长对教育有高标准、高期望，因此教师必须要在压力下不断成长。“因为工作繁忙，很多教师都是利用午休、下班后，甚至是周末和假期来组织读书交流会。”杨帆十分感动，“学习氛围的形成需要每一位教师的参与。在这之中，班长们要格外付出很多精力，每年教师节，我们都会对所有班长进行特别表彰。”
除了读书以外，学校每年还为每名教师拨一定的经费，要求每学期必须去听一场音乐会，看一部与教育相关的电影。暑假期间，教师们还可以打破读书班的构成，自由组合外出旅行一次，同时进行PBL项目式学习，并在开学后将旅行中的见闻、学习成果进行汇报。
借着这样的机会，很多教师第一次去到北京、内蒙古、新疆等地，去到教材上所提到的地方，去到他们反复讲述却从未亲身踏足的地方。“就像《鸟的天堂》里的那棵大榕树，当我亲眼见到它，才真正理解课文中为何如此描写。”杨帆说。
人生规划，让学生健康生长
心理健康和生涯规划教育常常被学校忽视，这种忽视造成了许多年轻人的迷茫，他们不知道自己想做什么、擅长做什么、如何才能做好。尽管现在国家要求普通高中开设生涯规划课程，但杨帆认为生涯规划从高中讲起，给学生留出的思考时间与缓冲空间仍然比较有限。
因此，深圳万双将“人生规划课”下延至小学，涵盖职业认识及心理健康教育，引导学生从一个自然人过渡成为社会人，为学生日后真正独立进入社会做好准备。
“我在招聘教师的过程中看到过许多年轻人，他们根本没有为自己做过规划，就稀里糊涂地工作了，发现不喜欢自己的工作后又辞职回学校读书。很多人没有搞清楚自己当下具备的能力是否与目标职业需要的素质匹配，不知道该向何处走。”
人生规划课最大的作用，就是帮助学生建立对自我的认知与对职业的认知，即使未来他们最终从事的不是自己理想的职业，也要对这份职业有正确的认知，认真对待自己的工作。
杨帆认为，人生规划课让学生的心理健康水平提高了。一方面，他们的生活更加有目标感了，这本身就有利于改善心理健康状况；另一方面，学生遇到心理问题后，也学会主动求助，及时寻求学校心理指导师的帮助，不会在懵懂的情况下让自己的问题变得更糟。只有心理健康、人格健全，学生才能以良好的、向上的姿态生长。
在深圳万双，我们能看到的最突出的特点就是“丰富”。教师的生活是丰富的，学生的学习是丰富的，课程内容是丰富的，不同文化间的交流是丰富的。这种丰富不拘于课堂中，而是向生活的每一个方面延伸。多样化的PBL项目式学习、100多个社团活动、40余门选修课……在杨帆和学校教师的努力下，深圳万双从整个世界所能接触到的一切中抓取自己所需的养料，滋养着学校不断生长，以满足学生个性化全面发展为核心，帮助学生站在未来的中央，成为一所面向未来的国际化优质民办学校。
（作者：李英菁 李薇薇）
来源： 《教育家》杂志社
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至827202335@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。文章链接：https://www.eztwang.com/dongtai/65254.html
微信扫一扫 
