鉴赏小说语言有两层含义:
一是欣赏小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言,即文章中人物的对话和独白。人物语言应为个性化(个性化)语言,能够充分揭示人物的个性特征,表达人物的心理状态。
二是欣赏小说作者的语言风格,即作者的叙述语言,是指作者在叙述事件、描述人物、发表评论、表达情感时使用的语言,包括单词训练、修辞、句型、地方(时代、生活)颜色、语言风格、语言风格。
在做问题之前,识别问题需要欣赏的是文本是文本中人物的语言。
一、高考真题
类别
篇名
题目
2021·浙江卷
红柯《麦子》
11. 欣赏文中画线部分隐喻和象征手法的艺术效果。
12. 小说用各种风格的人物语言塑造了主人公各方面的性格,并试图进行分析。
2020·浙江卷
康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》
10. 欣赏文中画线部分的语言特征。
2019·浙江卷
《呼兰河传》萧红
10.简要分析文中画线部分的语言特征。(4分)
2018·全国II卷
老舍《有声电影》
6.小说使用多种方法来获得语言幽默效果,请从文章中提出三个不同的例子,并进行简要的分析。
2016·新课标Ⅰ卷
李锐《锄》
(3)小说夸张地连续用几万、几百万等词来描述百亩园的历史。这样写的作用是什么?请简单分析一下。(6分) (4)我不是锄地,我享受这句话不仅是理解六安爷的关键,也是理解小说主题的关键。请结合全文分析。(8分)
二、小说语言鉴赏角度
(一)用词之美
1.叠字叠词
作用:①使所描绘的风景或人物更加生动,充满艺术魅力;②使音律和谐,朗朗上口。
2.动词、形容词、量词、副词
功能:简洁、细腻、生动、逼真,能生动地表达人物形象,描绘人物心理,也能很好地表达小说的主题。
三、贬义词、褒义词
作用:态度鲜明,更能表达感情倾向。
4.文言词
功能:用语考究,古朴典雅。
(二)句式之美
1.长句、短句
作用:①长句,表意严密,内容丰富,准确细致;②短句:表意灵活,简洁明快,节奏感强。③交替使用长句和短句使整个句子分散,充满变化,朗朗上口。
二、整句、散句
整句是指句型整齐匀称,句型结构相似,常构成对偶、排比的修辞格;散句是指字数不同,参差错落的句型。
效果:①整句结构匀称,音韵和谐,气势贯通;②散句散落有致,自由活泼,变化丰富;③整句与散句相结合,句型多变,生动活泼;④语气舒缓有致;⑤长短相间,整散结合,错落有致,有优雅之美。
3.对偶句:句型整洁,节奏感强,音韵美观。
4.排比句:句型整齐,语调铿锵,气势恢宏。
5.感叹句:情感强烈。
6.疑问句:发人深省。
7.回环复叠句:朗朗上口,音韵美,感染力。复叠在丰富内容、突出主题、渲染氛围、增强情感等方面发挥了很好的作用。
(三)修辞之美
修辞有隐喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、对比、衬托、反语、双关、互文等。
手法
作用
比喻
使要表达的内容生动、生动、具体。
比拟
激发想象力,易抒情,富有感染力。
借代
突出人和事的特点,使形象鲜明。
夸张
突出事物特征,增强感染力。
对偶
使表达整洁匀称,节奏感强,音乐美感丰富。
排比
加强语势,强调内容,增强文章的节奏感,表达强烈的情感。
设问
引起注意,激发读者思考,使语言充满变化。
反问
加强语气,激发读者感情,增强说服力,引起思考,共鸣。
反复
增强语气或语势,反复咏叹,表达强烈的情感。
对比
能揭示好坏、善恶、美丑等对立面,给人留下深刻的印象和启示。
衬托
突出主体或渲染主体,使其形象鲜明,给人深刻的感受。
反语
更好地表达深刻的感情,产生幽默感和讽刺感,更有力量。
双关
使表达含蓄幽默,令人印象深刻。
互文
相互渗透,相互补充,使内容更加充实、丰富、饱满。
(四)风格之美
1.时代特色
文章,文章中的一些词只在某些特定的时代使用,具有明显的时代氛围。每天阅读、斗私修复、早请示晚报告等词反映了文化大革命的时代特征。
2.地域特色
常用方言、俚语等。例如,老舍出生并在北京生活了很长一段时间,他的《骆驼祥子》在北京有着浓郁的口语词汇。
3.语体特色
(1)口语:贴近市场生活,朴素自然,幽默幽默,生动活泼,有地方色彩,给人平易近人、亲切的感觉。
(2)书面语:庄重、典雅、含蓄、深沉、严谨、周到、有说服力。
4.平实朴素,华丽典雅
前者语言流行,口语化,修饰词少,描述句少。
后者多描述性语言,注重节奏节奏,修辞手法如引用、排比、对偶、用典等。
5.直白明快,含蓄深沉
前者直接表达自己的感受和观点,后者含蓄地表达自己的感受。采用借景抒情、托物言志、象征、设问、隐喻等手法
6.简洁流畅,细腻生动
前者多用短句,语势流畅,后者多用长句,多描述,多用对比辩证语言。
7.人物语言个性化。
人物语言还应注意其身份、地位、文化程度、人格心理等,看是否一致。
三、高考真题
(2018·全国II卷)老舍《有声电影》(点蓝字看全文,第五篇)
6. 小说运用多种手法获得语言幽默效果,请从文章中举出三个不同手法的例子,并进行简要分析。
【答案】①比如知之为知,不知为知,或者伦理从何说起,借用和改变经典句子,造成幽默效果;②如果两个奶奶出门找眼镜,三个阿姨找按钮,四只狗洗脸,同样的行为模式重复多次,产生喜剧效果;③比如来了就安之,打票,或者忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不同,愿意坐在一起,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④比如直落得二姐口干舌燥,二奶奶连喘不过气来咳嗽,四只狗咆哮如雷,座位上满是汗,用排比手法描写人物尴尬,带有打油诗的幽默感;⑤比如二姐等人像打架一样推座位,影响前后左右的观众,喊上帝,把抱怨说成影响,反正讽刺幽默;⑥比如二姐喊卖糖,这种夸张让人以为是卖糖杀人,这种夸张让人发笑。
分析这个问题考察了分析小说语言特征的能力。根据主题的要求,首先引用原文,然后分析技术和效果。原文涉及到许多技术,引用经典陈述、比例描述人物情况、夸张、口语、反思等,可以使语言幽默。指出原文内容后,分析技术,说出幽默的效果。
(2016·新课标Ⅰ卷)李锐的《锄》(点蓝字看全文,第二篇)
(3)小说夸张地连续用几万、几百万等词来描述百亩园的历史。这样写的作用是什么?请简单分析一下。(6分)
(4)我不是锄地,我享受这句话不仅是理解六安爷的关键,也是理解小说主题的关键。请结合全文分析。(8分)
【答案】(3)①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础;(3分)②将百亩园抽象成生活方式的象征;③与下面百亩园的一次破坏形成鲜明尖锐的对比。(3分)(第一点必答,后两点,任答一点)
答案的另一个版本:①说明农耕文明历史悠久;②突出农业生产对人们生活的重要性;③表明农耕对人们精神情感的重要性,为六安爷的工作铺平了道路。
分析这个问题考察了语言艺术的魅力。数量词的使用可以使表达更加强烈和令人震惊。小说夸张地连续使用数万、数百万等词来描述100亩花园的历史,可以更好地突出100亩花园对人民的贡献,突出六安叶对土地的不情愿,也与现代工业进入农村、荒地形成鲜明对比,突出主题。
(4)六安爷层面(4分)①刘安爷用这句话回应村民的劝阻,从而感受到他温柔固执的性格特征;(2分)②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛即将失明,他要过在百亩园工作的瘾
小说主题层面(4分):①在大地上工作是一种瘾,即工人的精神需求;(2分)②随着传统农业生产和生活方式的结束,精神意义只是愉悦,令人遗憾和发人深省。(2分)
答案的另一个版本:①文中多次(三次)出现我不是锄地,我是过瘾,是全文的线索,②一方面表现了六安爷对农业生产的依恋,另一方面也突出了六安爷面对失去耕地的无奈和悲伤。②就小说的主题而言,农业耕地被工业生产所占据的现状实际上表达了人们对赖以生存的土地的依恋和不情愿,从而表达了作者对工业社会到来的深刻思考。(言之成理)
分析这个问题考察了对小说人物和主题的理解。在回答时,我们应该掌握不锄地、享受等词,体验六安叶的内心世界。他抓住最后一个机会告别土地,读起来很尴尬,但也展示了他对传统农村生活方式的保护。不难看出小说的主题,即现代技术对农村地区的影响,引起了作者的思考。
(2021·浙江卷)红柯《麦子》(点蓝字看全文,第二篇)
11. 欣赏文中画线部分隐喻和象征手法的艺术效果。
12. 小说用各种风格的人物语言塑造了主人公各方面的性格,并试图进行分析。
11. ①把麦田里的妻子比作豹子,写下她战胜恶劣环境的强烈性格和保护领土的强烈意识。②将老婆婆抚摸小麦的手比作跳鼠,写下了她对小麦的深爱和对丰收的喜爱。③用小麦的金光小麦的金光,象征着丰富的生命是保护边境的希望。
【分析】本题目考察学生欣赏作品艺术手法和精彩语言表达艺术的能力。
题干提示从隐喻和象征两个角度欣赏。
先找比喻,再分析效果。老太太走进茂密的森林,老人发现她是金色的,飘着香味,像一只金豹,这里把麦田老太太比作豹子,豹子给人一种强烈的感觉,守护领土的老太太不仅克服了恶劣的环境,顽强地生存和扎根,还可以守护麦田,守护领土,她有豹一样强烈的性格和强烈的家意识,充满力量;老婆婆摸麦穗。她的手像一只跳鼠,跳在麦芒上,麦芒又厚又长,就像夏天的睫毛。她把老太太抚摸小麦的手比作跳鼠。跳鼠的特点是善于跳跃,非常活泼。这个比喻写下了她妻子抚摸小麦时的快乐,她对小麦的深爱和收获的快乐。
再看象征。小麦的金光洒在榆树上,榆树的叶子油油的;小麦的金光洒在云上,云就像戴着一个金笼头。云像牲畜一样弯下脖子,在清澈辽阔的天空中吃东西草,云吃草的声音很柔和,窸窸窣窣”,这里的“金光”带有象征性质,金光让榆树叶子“油汪汪的”,充满了生命力;金光让云朵都像有了生命的活力,它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”,而且吃草的声音很柔和,一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地,带了这这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野,象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
12. ①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自然段中的人物语言。②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。
【解析】本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。
人物语言首先要符合人物的身份,文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者,他们在这里耕种土地,守护土地,因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅,如第一段,有人问他们搬不搬走时,“老婆婆的回答要平和一些:‘搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过来。这儿的草有多凶啊,你刚转个身,他们就爬到窗户上往屋里钻。’老头儿脾气躁:‘往哪儿搬?我搬走,你住呀。’”人物语言都很直接、质朴,能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。
能够在这样艰难恶劣的环境中生存,两位老人的性格都很乐观坚强,并且作品也表现了他们浪漫的一面,因此文中有些语言就有诗化的特点,如“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”,诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。
文中的两位老人,他们献身边疆,但他们自己并不觉得自己多么伟大,文中一些含蓄的语言恰恰能够塑造他们大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”,还有老婆婆说的“咱不要财”,都能含蓄地表现出他们的奉献精神。
(2020·浙江卷)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》(点蓝字可看全文,第3篇)
10. 赏析文中画线部分的语言特点。
【答案】①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品位精彩语言表达艺术的能力。品位精彩语言表达艺术,一般可从以下几点入手:从用词方面分析,是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等;从句式的角度分析,是否运用短句,或者长短句结合,整散结合等;从手法的角度分析,是否使用修辞手法、各种表现手法、各种表达方式等;还可以从文章语言的整体的风格角度来赏析。作答时,结合文章内容分析这样表达带来的效果。①在所给画线句子中,使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时,文中写到,“树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响”,用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如“天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故”,通过描写月亮升起,描写霞光为“粉红色”,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意;另外整个画线部分,出现了很多景物细腻的描写,如“树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响”“雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光”等,通过雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写,把景色描写得诗情画意,从而更好地表现波塔波夫复杂的心境。
(2019·浙江卷)萧红《呼兰河传》(点蓝字可看全文,第5篇)
10.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
【答案】①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错,使语言生动活泼。③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
【解析】本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。赏析句子,首先指出句子运用的手法,然后结合具体内容分析是如何运用该手法的,最后指出句子运用该手法有什么表达效果,或者表达什么情感。句子“一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂”,使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。”句式上长短交错,使语言生动活泼。句子中有“快了”、“长了”“跑去了”、“开花了”等,每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得,成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了。”语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
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